2024 年 10 月 3 日
數百年來，教育一直是文明興盛的核心。儘管其重要性無庸置疑，教育卻並非始終普及，也不是人人都負擔得起。事實上，直到上個世紀——1948 年聯合國歷史性地發表《世界人權宣言》之後——教育才正式被認定為一項基本人權。
隨著兒童的教育需求日益提升，針對教學人員權利與責任的規範也變得日益迫切。1966 年 10 月，國際勞工組織（ILO）與聯合國教育、科學及文化組織（UNESCO）通過《教師地位建議書》，這份文件旨在促進教師專業發展，並將教師的權利、責任與工作條件加以標準化。1997 年，針對高等教育也制訂了一套類似的準則。
自 1994 年起，每年 10 月 5 日被訂為「世界教師日」，以紀念《教師地位建議書》發表週年，以及其在推動全球教育進步方面所立下的典範。這天除了向辛勤付出的教師表達感謝，也是反思教育本質、體認其對年輕世代人生意義的重要時刻。
「我曾任教於高中多年，主授人文科目。身為一線教師，很難用言語表達那份對學生的責任感——無論是他們的整體福祉，還是日常學習。好老師能改變生命，這正是『世界教師日』如此意義非凡的原因。」
——布萊斯．庫恩（Bryce Coon），EARTHDAY.ORG 教育倡議主任
近年多項研究皆顯示，優質教育對學生生命各層面都能帶來長期正向的影響。2014 年，一項涵蓋逾一百萬名學生的分析研究，將「高附加價值（VA）教師」（註：對學生成績具明顯正向量化效益者）與學生未來發展相互對照，發現受此類教師教導的學生更易升學、就業所得更高，且成為青少年父母的機率也顯著降低。
然而，這種正面影響能否實現，關鍵在於學生是否信任教師及其所教授的內容，以及信賴教師在學習過程中提供的支持。桑福德大學（Samford University）心理學教授史蒂芬‧周（Stephen Chew）2020 年的一項研究發現，當學生信任他們的教師時，更可能自我督促、勇於嘗試。
在課堂上探討政治、宗教，甚至科學等敏感議題時，「信任」這個概念就顯得格外重要。像是進化論與氣候變遷這類主題，其正當性仍遭部分人士質疑，往往會引發爭議，更需在教學時審慎應對。
氣候教育能帶來實質改變
科學教育——尤其是氣候教育，在如今比以往任何時候都更加重要，特別是在美國，因為全球氣候危機的破壞性影響正日益顯現。儘管大多數美國人相信氣候變遷的存在，並認為這是一項亟需關注的議題，假訊息與錯誤觀念仍持續造成干擾。
舉例來說，僅有五分之一的美國人瞭解，多數科學家（超過 90%）一致認為全球暖化是由人類活動造成；但實際上，只有 58% 的美國人相信這一點。
儘管如此，研究一再證實：在學校學習過氣候變遷知識的學生，不僅具備更充足的知識與能力，也更傾向在未來做出永續選擇。正如 EARTHDAY.ORG 的氣候教育事實簡報指出，哥倫比亞氣候學院（Columbia School of Climate）報告顯示，學習過氣候變遷知識的學生中，有 59% 已採取行動，而未曾學習過相關知識的學生中，比例僅為 44%。此外，2020 年一項研究指出，若中高收入國家有 16% 的中學生接受氣候科學教育，至 2050 年可望減少將近 19 千兆噸的二氧化碳排放。
早期教育固然關鍵，但成人教育同樣不容忽視。儘管普遍認為年長世代較不相信氣候變遷，事實上，近期一項研究顯示，年長的美國人反而更可能對氣候變遷採取行動。
幸運的是，網際網路使向大眾傳播資訊變得極為便捷。除了新聞、書籍、電影與電視等媒介更為普及，虛擬實境等新興科技也促使更多人投入各類議題。從自然紀錄片到以氣候為主題的電玩遊戲，甚至免費供大眾觀看的衛星影像，無論年齡、教育程度或興趣為何，皆能以多元方式深入瞭解環境科學與氣候變遷。
不過，網際網路促進資訊分享的同時，也加速了假訊息的傳播；優質的學校教育仍是對抗這一挑戰的最佳工具之一。越早讓孩子接觸正確資訊，並學會批判性思考與討論技巧，越能幫助他們在日後辨識虛假或誤導內容，更有信心評估資訊來源的可信度。2024 年，英國一所中學針對 7 至 11 年級 776 名學生進行研究，發現學生對錯誤與不實科學資訊的敏感度在 5 年間明顯下降，進一步強調持續教育的重要性。
易於取得的氣候教育資源
自 1970 年第一個地球日以來，環保運動便持續致力於提升大眾對最迫切環境議題的認識，並鼓勵全球民眾積極參與，在所居住的社區中採取實際行動。
如今，EARTHDAY.ORG（EDO）仍致力於實踐這項重要使命，其中的核心之一，就是推動全球學校將氣候教育納入課程。今年 4 月，EDO 發表報告《氣候教育與氣候危機》（Climate Education vs. The Climate Crisis），詳述此舉帶來的諸多益處，包括：減輕學生對氣候的焦慮、幫助兒童理解自身行為對地球的影響，最重要的，則是提升他們習得現今勞動市場亟需的綠色技能的可能性。
將氣候教育納入課堂教學的目標獲得廣泛支持：86% 的教師與 84% 的家長贊同推動，另有 65% 的學生表示希望進一步了解氣候變遷對地球的影響。然而，目前全美僅有紐澤西州針對幼兒園至 12 年級的學生推行強制性氣候教育課程。EARTHDAY.ORG 希望改變這項現況。
「身為一名前任教師，我深知我的同事們多麼渴望能在課堂上坦誠地與學生談論氣候變遷。氣候變遷是真實存在、正在發生的現象，不論您是否願意相信，而大多數學生也已明白這一點。讓我們幫助他們，而不是用謊言欺騙他們。」
——艾蜜莉·沃克（Emily Walker），EARTHDAY.ORG 教育協調員
意識到強化氣候教育的迫切需求，EARTHDAY.ORG 致力於讓氣候教材更容易走進課堂。從教案、教學指南，到倡議資料包與閱讀清單，網站提供豐富資源，可靈活配合各校現有課綱使用。
儘管這些資源是解決問題的重要一環，EARTHDAY.ORG 仍亟需您的支持！學校、教師、家長與學生都必須發聲，才能讓他們的訴求被聽見。資源已經到位，動機也不缺——現在需要的，是政府傾聽民意，從全民的最佳利益出發，讓氣候教育真正走進課堂！
「老師們以細膩而關懷的方式，影響了一代又一代學生，我們對此懷抱深切的感激之情。如今，我們應該為他們提供所需資源，幫助他們以真實而非恐嚇的方式，引導學生面對瞬息萬變的世界。氣候教育不應是特權，而正逐步成為一項基本人權。」
——凱瑟琳‧羅傑斯（Kathleen Rogers），EARTHDAY.ORG 總負責人
以行動響應今年的世界教師日——成為地球日教育者代表！立即註冊，加入全球氣候教育者行列！
本文作者：艾瑪‧霍姆–歐爾森（Emma Holm-Olsen）
原文連結：Shaping a Sustainable Future With Climate Education
翻譯志工：鄭安珉
